10 diciembre, 2014

Rector UPEL: Concretamos y culminamos exitosamente los concursos de oposición

Raúl López Sayago, Rector de la UPEL (Foto archivo) 
El rector de la UPEL, doctor Raúl López Sayago, manifestó su satisfacción por el exitoso desarrollo de los concursos de oposición en esta Casa de Estudios, en los cuales se ofertaron 615 cargos para el ingreso de personal académico.

La autoridad upelista manifestó que se concretaron y culminaron de manera correcta los concursos en todos los institutos de la Universidad, a excepción del Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio que están pautados para el primer trimestre del 2015 por razones operativas y de geografía nacional. En este último Instituto se realizará el concurso de oposición para un total de 119 cargos.

Al respecto afirmó: “Estamos satisfechos porque hace algún tiempo en algunos institutos era bastante complicada la realización de los concursos, pero esas situaciones ya las superamos gracias a que hemos venido trabajando con base en propuestas y manejos estrictamente académicos: desde la promulgación de la oferta hasta la realización de los concursos”.

Explicó que los concursos celebrados corresponden al año 2013, los cuales no pudieron efectuarse a causa de la paralización de actividades que afectó el cronograma aprobado. Asimismo, indicó que mediante el ingreso de este personal se aspira impactar la oferta académica en un 25% lo que significa disminuir la contratación de personal y trabajar con mayor cantidad de profesores de planta. “Salvo casos excepcionales, estamos haciendo el llamado para ocupar cargos a tiempo completo, como instructores, con la finalidad de poder captar personas con potencial para desarrollarse en la carrera de docencia universitaria e incursionar estos nuevos profesores en las áreas de docencia, extensión, investigación tanto de pregrado y de postgrado, este último después de que hayan avanzado en sus credenciales académicas”.

El Rector de la UPEL indicó que año tras año la Universidad hace una oferta académica que se administra a través de personal académico ordinario y contratado. En tal sentido, el interés de las autoridades rectorales es que el personal contratado disminuya en un 25% con cada concurso de oposición de forma tal de tener en un mayor porcentaje una planta docente ordinaria. “En el año 2009 cuando asumimos la rectoría de la UPEL la oferta académica era administrada en un 65% por personal contratado, entonces hemos venido haciendo concursos de oposición de manera sistemática para llevar ese porcentaje a un 30 ó 25% que sería lo ideal para una universidad”.

Raúl López Sayago manifestó su deseo de que estos profesionales que recién ingresan a la Universidad desarrollen una carrera docente de altísima calidad y de esa manera potenciar cada vez más la planta de docentes de la UPEL.

Angley Vivas, Rectorado

09 diciembre, 2014

Rescatando Huellas... en homenaje a nuestros poetas


El 26 de noviembre se realizó una actividad, organizada por la Subdirección de Extensión y el Programa de Atención al Jubilado y Egresado, a cargo de la Prof. Blanca Arnó. En este evento se llevó a cabo un homenaje a tres profesores de la Institución quienes han escrito numerosas obras literarias, sobre todo del género lírico.

Profa. Marlene Arteaga Quintero
Los profesores homenajeados, poetas que forman parten del personal jubilado de nuestra Institución son: Libia Zambrano, Pascual Villegas y Luis Martus de quienes se leyeron sus semblanzas para recordar el trabajo realizado y la herencia que dejan a los estudiantes y profesores del mañana. 
Profa. Blanca Arnó
La Profa. Marlene Arteaga Quintero fue quien hizo la presentación de la actividad, durante la cual realizó una representación del monólogo de Segismundo sobre la libertad, de la obra teatral La vida es sueño de Pedro Calderón de la Barca.


Las profesoras Blanca Arnó y Marlene Arteaga Quintero fueron las encargadas de discernir y dramatizar sobre qué es la poesía y qué es un poeta y su vez hicieron la lectura y la dramatización de varios poemas.
Prof. Luis Martus, Profa. Libia Zambrano
y la Profa. Blanca Arnó

Como ingrediente musical se contó con la partición de un grupo de egresados, quienes interpretaron poemas en canciones, estos fueron: Yonalbis González, Igor Guaracuco y Libni Morales; por su parte los profesores Julio Salas, Roberto Martínez, Otto Magdaleno y el Br. Contreras intrepretaron música navideña.


Semblanzas

Libia Zambrano

Pascual Villegas

Luis Martus

05 diciembre, 2014

Día del Profesor Universitario

El 05 de diciembre es el Día del Profesor Universitario en Venezuela y está consagrado a la autonomía universitaria, como un logro que se hizo realidad hace cincuenta y tres años, en 1958, cuando una vez caída la última dictadura que se vivió en el país, se cristalizó esta gran conquista tanto por parte de los docentes, estudiantes, empleados, obreros y de toda la comunidad universitaria nacional.

Aprobado en 1991 por la Federación de Asociaciones de Profesores Universitarios de Venezuela (Fapuv) y el Consejo Nacional de Universidades (CNU), este día es el punto de inicio para solemnizar el decreto de la Ley de Universidades de 1958, que contempla la autonomía académica y administrativa de estas comunidades o sociedades del conocimiento.

La Ley de Universidades fue un gran logro para las autoridades, profesores, estudiantes y trabajadores de las universidades nacionales, tan asediadas por la cruel dictadura de los años cincuenta.

Derrocado el gobierno, las universidades, máximas casas del saber, formadoras de profesionales en diferentes áreas, comenzaron a trabajar con aires de libertad y pluralidad, administrando sus propios recursos y la academia.

Historia
La Ley de Universidades de Venezuela fue promulgada como Decreto Ley Nº 458 el 5 de diciembre de 1958, fecha que se adoptó como Día del Profesor Universitario.

El proyecto de la ley fue elaborado en los meses sucesivos al derrocamiento de Marcos Pérez Jiménez el 23 de enero de 1958.

Ese año, bajo una Junta de Gobierno Provisional, transitaba de nuevo Venezuela el camino hacia la democracia, interrumpido en 1948.

Se derogó así la Ley de Universidades del 2 agosto de 1953, sancionada en el discurrir del segundo año de la dictadura del general Marcos Pérez Jiménez.

Dos semanas después del Decreto Ley del 5 de diciembre de 1958, y ya con un Presidente electo para reiniciar el experimento democrático en el país, el 18 de diciembre de 1958 la Junta de Gobierno proclamó la autonomía universitaria. 

La Ley de Universidades fue enmendada el 2 de septiembre de 1970 en el Congreso Nacional presidido por José Antonio Pérez Díaz, y promulgada por Rafael Caldera, presidente de la República, en el Palacio de Miraflores, el 8 de septiembre de 1970.

Ese mismo día fue publicada en Gaceta Oficial Nº 1.429 Extraordinario.

La docencia constituye hoy, igual que siempre, una de las profesiones de mayor trascendencia. Su influencia se mide no sólo en la historia de las civilizaciones, en el desarrollo de las diferentes manifestaciones de la cultura, o de la actividad científica y tecnológica, sino en la proyección de cada una de las personas que han estado sujetas a la acción de un maestro, de un profesor.

04 diciembre, 2014

En enero inicia el Diplomado Atención a la Primera Infancia

El Diplomado Atención a la Primera Infancia pretende dar respuesta a las necesidades que han presentado tanto por profesionales egresados de la Especialidad de Educación Preescolar como de otras áreas de la educación que requieren de la formación en la atención integral de los niños y niñas niñas entre 0 y 3 años.

El Núcleo de Investigaciones en Educación Inicial Belén Sanjuan, ente que coordina dicho diplomado busca establecer la pertinencia entre la formación del docente y lo señalado en diferentes documentos como: la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) en sus artículos 103 y 104; la Ley Orgánica de Educación (2009) donde se establece el nivel maternal dentro del sistema educativo en su Artículo 25; el objetivo nacional 2.2 del Plan de la Patria (2013-2019), el cual destaca la construcción de una sociedad igualitaria y justa; el Currículo de Educación Inicial (2005) que contempla el nivel maternal, referido a la educación integral de niños y niñas desde la gestación hasta cumplir los 3 años de edad.

Se propone, a través del Diplomado Atención a la Primera Infancia, que quienes participen logren enriquecer los conocimientos y habilidades implicadas con éste grupo etario, así como también el desarrollo de estrategias para la atención e inclusión de la familia en el proceso de desarrollo y aprendizaje infantil.

Durante el diplomado se valorará la importancia que tiene un ambiente enriquecido y seguro, una equilibrada alimentación, la comprensión del movimiento, el uso del juego, y sobre todo el establecimiento de vínculos humanos sanos, comprometidos con el niño y la niña, donde se promuevan experiencias significativas para el desarrollo integral.

El diplomado está conformado por doce (12) unidades curriculares, todas ellas entrelazadas para lograr desarrollar los procesos de reflexión, investigación y acción. El eje primordial es establecer desde el primer momento el contacto con la realidad para promover la reflexión e investigación, de esta manera se diseñarán propuestas de abordaje para la atención de necesidades, intereses o potencialidades encontradas en el contexto inmediato.


OBJETIVOS
  • Favorecer el reconocimiento y la importancia del abordaje socioeducativo de los niños y niñas entre 0 y 3 años.
  • Resignificar la concepción de infancia y familia y los vínculos entre éstas.
  • Fortalecer el desempeño profesional de la atención a la primera infancia a través de la reflexión – investigación – acción.
  • Plantear acciones que conduzcan al acompañamiento pedagógico de necesidades, intereses o potencialidades en el campo de la atención a la primera infancia.

REQUISITOS

  • Ser estudiante de Educación Inicial superior a 6to período académico
  • Ser egresado en Educación Inicial u otra especialidad vinculada con la atención de niños y niñas entre 0 y 3 años.
  • Entregar en carpeta manila tamaño carta, identificada con nombre, cédula de identidad y nombre del Diplomado, los siguientes documentos:
    • Título que posea o constancia de inscripción si es estudiante.
    • Copia ampliada de la cédula de identidad.
    • Dos (2) fotos tipo carnet.
    • Depósito bancario: Cuenta corriente No 01020134950008118224 del Banco de Venezuela, a nombre de FONDEX IPMJMSM. Rif. G200032367

INSCRIPCIÓN


Inversión total: Bs. 8.900,00
Inscripción: Bs. 3.560,00 (40%) y el resto en cuatro cuotas mensuales de Bs. 1.335,00

Promoción especial: Los inscritos antes del 15 de enero tendrán un descuento del 20%.
Cancelando el costo total se adquiere un descuento adicional del 5%.


Al finalizar el Diplomado deberá cancelar dos (2) unidades tributarias correspondientes a derecho de certificación.

Inicio de clases: Enero 2015
Duración: 24 semanas.
Horario: A convenir.
Certificado: Avalado por la UNESCO (Diploma)



CONTACTOS

Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez. Av. Principal de La Urbina, Edif. Mirage, piso 1, Subdirección de Extensión. Teléf. (0212) 204 0159 / 0151. Profesoras: Luismar Punceles: 0426-2242688/ Betzabeth Acosta: 0412-2505018 y Janet Serrano: 0416-9364644.

PERFIL DEL EGRESADO

Al finalizar el diplomado los egresados estarán en capacidad de estudiar la diversidad de la especie humana, lo cual implica el descubrimiento gradual del otro y la interdependencia entre todos los seres humanos.
  • Desarrollar una actitud de investigador que lo motive a conocer al niño y la niña para comprenderlo y acompañarlo en su itinerario madurativo.
  • Situarse desde la empatía, descentrarse de sus propias emociones e intentar captar la afectividad del niño y niña.
  • Ser reflexivo para detectar cuándo una situación ha sobrepasado los límites de tolerancia o comprensión o cuándo son los propios sentimientos que hacen que el docente sea intolerante ante una situación.
  • Aplicar una didáctica que parta del respeto a los procesos naturales y significativos de aprendizaje del niño y la niña, que tome en cuenta cómo va elaborando y vinculando el conocimiento y detectar cuáles estrategias puede utilizar.
  • Utilizar el juego como principal estrategia para acompañar el desarrollo de los niños y niñas. 

Matriz Curricular
Matriz curricular
Unidades curriculares
Duración horas
Semanas
Módulos
Horas
Presencial
Distancia
I
48
Desarrollo neurológico
16
2
2


Investigación Cualitativa
16
2
2


Atención a la familia y comunidad
16
2
2






II
48
Planificación y evaluación en la etapa maternal
16
2
2


Prevención y atención de necesidades educativas especiales
16
2
2


Fase I: Observación
16
2
2






III
48
Orientaciones pediátricas
16
2
2


Estrategias didácticas para la atención de niños y niñas de 0 a 3 años
16
2
2


Fase II: Diseño e Intervención
16
2
2






IV
48
Desarrollo del lenguaje a través de la literatura infantil
16
2
2


Desarrollo psicomotor del niño y niña entre 0 y 3 años
16
2
2


Fase III: Sistematización de la experiencia y presentación
16
2
2


UPEL forma a docentes de zonas populares en Educación y Salud Alimentaria

El doctor Ernesto De La Cruz, docente del Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez, representó a la UPEL en el Simposio Fronteras de la Ciencia “Salud y Calidad de Vida", realizado el pasado 20 de noviembre durante en el marco de la LXIV Convención Anual de la AsoVAC.

Su ponencia se enfocó en la problemática de la educación alimentaria y nutricional, la cual considera una prioridad para mantener la calidad en la salud de la población venezolana.

El doctor De La Cruz, señaló que los programas que se desarrollan a nivel de educación y formación no son suficientes para lograr esta meta. Alertó que las patologías o disfunciones por mortalidad de enfermedades crónicas no transmisibles son las principales causas de muerte del 50% de la población venezolana, a ello se suman los embarazos en adolescentes, las patologías por carencia de acido fólico, hierro y calcio. “Estamos hablando de una situación donde la alimentación y la nutrición saludable en entornos saludables de alimentación son fundamentales para la calidad de vida”, puntualizó.

Añadió que los nutricionistas y los médicos alertan sobre el impacto que tiene esta carencia en la salud del venezolano y que en educación es poco lo que se hace, por ende es necesario capacitar al docente con programas, desarrollar líneas de investigación, generar postgrados, tener observatorios educativos vinculados al tema de la salud.

En este contexto, la ponencia del doctor De La Cruz busca no sólo concientizar a la población sobre la salud alimentaria en el aula de clases, sino también unir fortalezas con médicos, nutriólogos, especialistas y educadores hacia el trabajo en aula, en la formación docente, entre otros. En definitiva, lograr que en materia de educación se haga la tarea que corresponde.

Acciones concretas para garantizar la Educación y Salud Alimentaria

El doctor Ernesto De La Cruz, informó que en la actualidad realiza la asesoría con el Instituto Nacional de Nutrición en la propuesta para el Ministerio del Poder Popular para la Educación. Agregó que han trabajado a través el servicio comunitario con las escuelas, y actualmente se encuentra desarrollando un proyecto de Escuela Saludable en las escuelas municipales del estado Miranda. “Tenemos escuelas con más de un año trabajando sobre esta temática, también tenemos publicaciones, presentaciones, congresos, entre otros. Tuvimos una participación con un proyecto inter-institucional junto con la fundación Bengoa, la Sociedad Anticancerosa de Venezuela, Microsoft y Unicasa, en la preparación de un ambiente web para trabajar con los maestros en la educación primaria, lastimosamente por carencias de fondos el proyecto no se culminó”.

No obstante, el doctor De la Cruz, señaló que desde el año 2007 el FONDEIN se encuentra apoyando los proyectos en esta materia. “Han surgido publicaciones y proyectos dirigidos y siempre hemos tenido el apoyo de la universidad en estas iniciativas”, estamos tratando de incorporar estas ideas dentro del diseño curricular en la carrera de educación inicial y primaria, a nivel conceptual o a nivel transversal”.

También acotó el especialista que se han abierto diplomados con la actividad de extensión llevando actividades a escuelas, centros de capacitación, aprovechando las estructuras que tiene la universidad y los recursos con los que cuenta.

Neida Prieto, Rectorado

27 noviembre, 2014

I Foro Familia - Universidad - Discapacidad



El 1 de diciembre se llevará a cabo el I Foro Familia - Universidad - Discapacidad en el marco del Día Internacional de la Discapacidad que se celebra el 3 de diciembre.

El evento se realizará en el auditorio don Francisco de Miranda ubicado en el Edificio Mirage, Av. Ppal de La Urbina de 8:30 a.m. a 1:00 p.m.

Todos los miembros de la comunidad universitaria pueden asistir al foro, incluso la invitación se hace extensiva a los familiares de los profesores, estudiantes y trabajadores de la Institución.

Esta actividad es organizada por la Unidad de Desarrollo y Bienestar Estudiantil del Instituto Pedagógico de Miranda y del Servicio de Apoyo y Acompañamiento al Estudiante con Discapacidad (SAAED).

VI Encuentro Nacional de la Red de Apoyo al Estudiante con Discapacidad


Ponte en mi lugar, no me generes una barrera social” es el slogan que lleva este año el VI Encuentro Nacional de la Red de Apoyo al Estudiante con Discapacidad 2014, que se llevará cabo en el Instituto Pedagógico de Maturín “Antonio Lira Alcalá”, los días 26 y 27 de noviembre. El evento es organizado por la Dirección de Desarrollo y Bienestar Estudiantil de la UPEL en el marco de la semana del estudiante que se celebra en el mes de noviembre.

La Red de Apoyo está conformada por estudiantes y profesores de la UPEL y es un espacio en el que los alumnos egresados tienen la oportunidad de contar sus experiencias con respecto a la inserción en el mercado laboral. La doctora Carmen Varguillas, jefa de la Unidad de Asesoramiento Estudiantil de esta Dirección afirmó: “Se trata de darles un espacio a los estudiantes para que socialicen su experiencia con respecto al contexto universitario. La intención del evento de este año es determinar si el entorno socioeducativo de la Universidad  es realmente incluyente”.

El evento persigue cuatro propósitos fundamentales:

· Socializar experiencias en materia de atención al estudiante con discapacidad en contextos universitarios.
· Consolidar la Red de Apoyo y Acompañamiento al Estudiante con Discapacidad de la Universidad como espacio de encuentro nacional.
· Sensibilizar a la comunidad universitaria hacia las personas con discapacidad y su derecho a la educación.
· Contribuir con la formación docente, mediante aportes teóricos-prácticos en materia de accesibilidad física, de información y comunicación que favorezcan la inclusión.

En la actualidad, la UPEL tiene aproximadamente 2.125 estudiantes con discapacidad distribuidos a nivel nacional, siendo la más frecuente la discapacidad músculo-esquelética o físico-motora. “Nuestros estudiantes con discapacidad cursan 24 de las 29 especialidades que ofrece la Universidad, eso evidencia que los alumnos no encuentran limitaciones a la hora de realizar la selección de su especialidad en esta Casa de Estudios y además de esto, observamos no solo permanencia sino prosecución en la carrera”. También es importante destacar que de los 226 estudiantes con discapacidad, 76 gozan de beneficios socioeconómicos tales como beca, ayudantía y preparadurías.

Neida Prieto, Rectorado

63 Aniversario de la expedición a las fuentes del río Orinoco


Hoy, 27 de noviembre de 2014, se cumplen 63 años del arribo de la expedición franco-venezolana a las fuentes del río Orinoco. Los expedicionarios, comandados por el mayor del ejército Franz Rísquez-Iribarren, habían salido del campamento base de La Esmeralda, al pie del cerro Duida, en el entonces Territorio Federal Amazonas, el día seis de agosto de 1951.

Tras un recorrido de más de 400 kilómetros, signado por esfuerzos ingentes para vencer dificultades de todo tipo, a las 08:51 horas de la mañana de aquel 27 de noviembre, al pie del cerro Delgado Chalbaud, quedaron fijadas las coordenadas que marcan el lugar donde manan las primeras aguas del gran río venezolano: 02o19’05”07 de latitud norte, 63o21’42”63 de longitud oeste y 1.047,35 metros de altitud.

El acta que da fe de este importante acontecimiento, levantada en el mismo sitio, lleva las firmas de Franz A. Rísquez-Iribarren, Oficial del Estado Mayor General; José María Cruxent, Director del Museo de Ciencias Naturales, de la Dirección de Cultura del Ministerio de Educación; Luis M. Carbonell P., Doctor en Ciencias Médicas, docente de la Universidad Central de Venezuela; Pablo J. Anduze, Entomólogo-Médico, Individuo de Número de la Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales y Félix Cardona Puig, Astrónomo de la Dirección de Geodesia de la Cartografía Nacional (Ministerio de Obras Públicas).

Además de los integrantes de la expedición, numerosas personas prestaron su mejor esfuerzo para lograr los objetivos que se habían fijado para esta empresa. Entre el equipo de apoyo logístico que desde Caracas coordinaba las comunicaciones por radio y los lanzamientos de víveres y equipos por medio de paracaídas, se encontraba el joven teniente del ejército Alberto Contramaestre Torres (1927-2014), quien en 1962 obtendría el grado de geógrafo en la Universidad Central de Venezuela y luego desarrollaría una larga carrera docente en el Instituto Pedagógico de Caracas.

Contramaestre Torres fue el autor del primer libro sobre el desarrollo de la expedición franco-venezolana a las fuentes del Orinoco, publicado en 1954, y dejó una extensa obra geográfica en gran parte inédita, además de imborrables recuerdos para quienes tuvieron el privilegio de contarse entre sus alumnos y discípulos.


SFP



Reproducción de la pintura al óleo del campamento base de La Esmeralda, obra realizada por
Alberto Contramaestre Torres (1951).

Núcleo de los CDCHT propone cambios y revisión de políticas del PEI

La conformación de un Plan Estratégico para el Fortalecimiento de la Investigación fue el tema central del Núcleo de los Coordinadores de los Consejos de Desarrollo Científico, Humanístico y Tecnológica (CDCHT) y Equivalentes, durante la sesión ordinaria efectuada el pasado 20 de noviembre en la Universidad Central de Venezuela (UCV).

El núcleo que actualmente está conformado por 61 universidades nacionales, desde el pasado mes de julio cuenta con una nueva junta directiva donde la Vicerrectora de Investigación y Postgrado de la UPEL, doctora Moraima Esteves, fue designada Coordinadora General.

En esta sesión, además de la entrega formal de la memoria y cuenta y balances de la gestión saliente, la doctora Esteves dio a conocer la importancia que tienen los núcleos como órgano asesor del Consejo Nacional de Universidades (CNU). En este sentido, la coordinadora general participó que para asegurar este importante rol del núcleo, solicitó al Ministro del Poder popular para la Educación Universitaria, Ciencias y Tecnología, (MPPUCT), Manuel Fernández conformar mesas de trabajo en materia de investigación.

Asimismo, hizo un llamado al Núcleo de Vicerrectores Académicos para convocar a la junta directiva de los demás núcleos en aras de hacer valer la misión, el compromiso, el deber y el derecho de ser órgano asesor de este organismo gubernamental.

La doctora Moraima manifestó que pese a la ausencia de otras organizaciones como AVERU y ARBOL a la reunión del núcleo, ambas manifestaron estar de acuerdo en unir esfuerzos en esta materia, con el objetivo de accionar para luchar por un tema en común como lo es la investigación, que constituye la plataforma del desarrollo de todas las universidades. “Más allá de la presencia de los miembros del núcleo, existe una productividad”. Esteves considera necesaria la regionalización del núcleo, a través de redes geográficas para permitir la presencia, la visibilidad y que el impacto sea mayor.

Finalmente, destacó la importancia de cumplir los acuerdos generados en agendas pasadas. En este sentido, revisarán todos los acuerdos pendientes de actas anteriores para ir cerrando procesos pues asegura que de este modo, el núcleo está en la capacidad de reconocer hacia donde deben estar orientados los esfuerzos. 


El Presupuesto Universitario ha relegado a la Investigación

En lo relativo al presupuesto universitario la coordinadora Esteves señaló que desde el núcleo se realizarán todas las acciones para unir esfuerzos en aras de lograr que la investigación en las universidades, ancla del desarrollo científico del país, obtenga la importancia debida. En ese sentido, informó que el núcleo de vicerrectores administrativos hizo llegar una solicitud para sesionar en conjunto con la finalidad de elevar un mismo discurso sobre la necesidad de atender, revisar y establecer acuerdos relativos al presupuesto universitario pertinente al área de investigación.

Esteves consideró necesaria la discusión permanente del tema presupuestario en la agenda por cuanto es lo que limita la producción investigativa. Asegura que la fortaleza del núcleo está en la suma de esfuerzos. Por su parte el doctor Nicolás Bianco, Vicerrector de la Facultad de Ciencias de la UCV, manifestó su apoyo a los planteamientos surgidos en el núcleo en lo relativo al Plan Estratégico y reafirmó el papel consultor del núcleo ante el CNU. En palabras del vicerrector “Los núcleos son el corazón, no sólo del CNU, sino de la academia universitaria, es la expresión de una diversidad extraordinaria que puede generar nuevos pasos de innovación en el país”.

Al mismo tiempo, Bianco reiteró su preocupación, pues desde su punto de vista decir que el presupuesto se reconduce es incorrecto, pues lo que realmente ocurre es que se reduce progresivamente. “Si tomamos en consideración los presupuestos del año 2000 al 2014, particularmente a partir de 2008 se darán cuenta que entre todas las universidades autónomas o no, del grupo AVERU, hemos dejado de percibir alrededor de 15 millardos de bolívares en lo que respecta al presupuesto fiscal. De quedarse sin modificación la decisión del presupuesto fiscal para 2015 estaríamos cercanos a los 11 millardos entre todas las universidades”.

Para el profesor Félix Tapia, coordinador del núcleo de los CDCHT de la UCV, existe un tema que considera es el único que distancia a las universidades y es el presupuesto en materia de investigación, sin embargo considera que no va a ser un impedimento para desarrollar acciones para exigir un presupuesto y una atención justa en esa materia.

Del mismo modo, según el doctor Alejandro Gutiérrez, ex-coordinador general del núcleo, la actividad de investigación en los países del tercer mundo, sin exceptuar a Venezuela, depende de que exista una buena política nacional de ciencia y tecnología desde donde proviene el financiamiento, es por ello que considera importante mantener la presencia y la posición, pero abiertos al diálogo con los entes gubernamentales responsables de la formulación de dichas políticas.


ONCTI apoya el planteamiento del núcleo de los CDCHT y Equivalentes

Para Moraima Esteves, un indicador bien importante es que el Observatorio Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación (ONCTI), a cargo del doctor Anwar Hasmy, se manifieste de acuerdo a colaborar y que el Ministro Fernández le manifestara estar de acuerdo con la conformación del Plan 
estratégico que promueve el núcleo. 

El doctor, Hasmy quien preside el Instituto desde hace aproximadamente ocho meses, manifestó que desde su llegada al instituto, el equipo de trabajo se ha dado la tarea de revisar algunos programas, principalmente el Programa de Estimulo a la Investigación (PEI), en virtud de que los indicadores que manejaban no se ajustaban a las necesidades concretas de la nación.

En este sentido, aseguró el presidente del OCNTI, estos indicadores que fueron basados en el PEI permitieron la creación de políticas públicas, las cuales a su parecer no respondían a esas necesidades puntuales para conformar el Plan de la Patria. Para el doctor Anwar la creación de políticas públicas requiere indicadores que vayan más allá de los tradicionales. Para ello el observatorio realizó una reorganización donde se han llevado a cabo una serie de estrategias entre las cuales destaca la creación de un directorio de todos los centros y laboratorios de investigación (Registro Nacional de Centros de Investigación y Laboratorios) cuyo objetivo es obtener información más detallada y confiable al momento de requerir el recurso necesario para el desarrollo de proyectos que promuevan el progreso de la nación.

Para Anwar es necesaria la reformulación de las políticas del PEI, a los fines de garantizar la eficiencia de la base de datos, asegurándose de qué tipo de indicadores requieren. También señaló que es necesario promover los encuentros de los actores del sistema nacional de ciencia y tecnología que contribuyan a conformar una red de investigación desde donde surjan proyectos propios.


Las política inadecuadas estimulan la fuga de cerebros en Venezuela.

La doctora Elia García, representante del núcleo por la Universidad Simón Bolívar, considera que la migración o éxodo de científicos e investigadores es uno de los puntos más importantes que deben considerarse al plantear las políticas públicas en materia de investigación. De acuerdo con la información presentada por la doctora García existen 269 profesores, todos con PHD, que se van del país para unirse al proyecto PROMETEO, sin contar los 710 que son investigadores de la USB. “He tenido que firmar para que se vayan, mucho por falta de incentivos”.

García propone que si existe una verdadera apertura es necesario invertir en los investigadores porque es el país el que se está quedando sin recurso humano. “El presupuesto asignado este año para la USB fue de 26%, 0% en inversión académica, solamente para pagar sueldos pero no para la nómina del año completo, solamente providencias estudiantiles, e investigación 0%”. También manifestó su preocupación sobre los cambios ocurrido en el IVIC, Instituto de donde han salido los mejores investigadores y científicos de Venezuela y que actualmente está pasando por una coyuntura que compromete aún más el sector científico.

Invitó a la ONCTI a revisar los papeles de trabajo que fueron construidos para la creación del PEI, antes PPI, pues aunque piensa que la LOCTI se perdió conceptualmente, la unión academia con el sector productivo existió de manera positiva y considera que hay que retomar lo bueno de esa ley y ponerlo en funcionamiento.

Por su parte el doctor Daniel Loroño, representante del núcleo de los CDCHT por la Universidad de Oriente (UDO), indicó que actualmente se requieren alrededor de 10 mil investigadores y muchos de ellos se están preparando en el exterior. “La política del conuco no puede ser apoyada en Venezuela, pues está matando la producción y el desarrollo en tecnología. Entonces la política actual esta excluyendo a la mayoría pues aquellos que no pueden salir al exterior, nuestros investigadores en las universidades, no cuentan con los insumos para hacer ciencia”. Además, afirmó que son los profesores jubilados los que están dictando los Postgrados, por lo cual se pregunta en qué está invirtiendo Venezuela.

De este modo invitó a los actores de gobierno a sentarse a pensar en cómo potenciar la investigación. El representante de la ONCTI, Anwar Hasmy entiende el problema de captación, formación e incluso de retención de los investigadores en Venezuela, pero asegura que son problemas que siempre han estado presentes, pero que se han agudizado de alguna manera como ocurre actualmente. “Digamos que la situación económica ha contribuido y que ahora estamos en un momento difícil, pero esperamos que esa inquietud se concrete en políticas públicas”.

Para el doctor, Alejandro Gutiérrez, el contexto país es importante en la actividad científica, afirma que sin una buena política pública lo que se haga en la universidad siempre va a estar limitado. “No podemos hacer buena investigación si no hay buen financiamiento, es por ello que exigimos que haya diálogo para que esas políticas reflejen lo más que pueda la realidad del país y no las del gobierno de turno. Que nos evalúan con reglas claras, que no nos discriminen”.

Sobre esta afirmación el presidente de la ONCTI, señala que la investigación no debe quedar relegada por la asignación o no de recursos, vengan de parte del Estado o no. Desde su punto de vista es necesario ir mas allá de los actores clásicos del sistema, buscando mecanismos de enlace. “Por ejemplo en el caso de las revistas, hay que abordar estrategias para garantizar las publicaciones, no necesariamente impresas, en revistas arbitradas que son las que ofrecen visibilidad al trabajo investigativo”. Es por ello que apoya la creación de las estrategias de desarrollo tecnológico como las que propone el núcleo. “Estoy convencido de que esto solo es posible si se trabaja con las universidades, así que estamos abiertos a recibir comentarios”, puntualizó Hasmy.

Asimismo hizo un llamado a los investigadores a pensar en la sostenibilidad de sus proyectos, ya que de este modo la asignación de los recursos estaría bien encaminada. “Existen proyectos financiados que una vez concluidos no se ponen en marcha por incompatibilidad con la infraestructura o porque no son viables en determinado momento”.

Excelentes resultados en la I Jornada Institucional del Eje Didáctico

Dra. Carmen Zapata
Durante los días miércoles 19 y jueves 20 de noviembre se llevó a cabo la I Jornada Institucional del Eje Didáctico Saberes para transformar y repensar la práctica educativa, cuyo propósito fundamental fue el de incentivar e integrar la práctica educativa correspondiente a los cursos que conforman al eje didáctico de la Universidad: procesos cognitivos, evaluación de los aprendizajes, planificación de los aprendizajes y estrategias y recursos para el aprendizaje.

La organización del evento estuvo a cargo de los coordinadores de los cursos Profa. Lorena Reyes y Dr. Ronald Feo, apoyados por el Jefe del Departamento de Pedagogía Dr. Waldo Contreras y del Jefe del Área de Metodología Dr. Fremiot Gámez.

Dra. Francelys Maíz
Entre los foristas y ponentes invitados estuvieron la Dra. Carmen Zapata, la Dra. Francelys Maíz, la Profa. Yudika Jarque, la Profa. Ana Colmenares, el Prof. Emerson López, el Dr. Luis Rosales y el Dr. René Delgado, quienes, bajo un perfil integrador de saberes multidisciplinarios, disertaron en torno a la visión de prepararse hacia los retos que imponen la trasformación curricular de la UPEL como es la planificación por competencias y la evaluación de las mismas en la innovación en estrategias.

Profa. Lorena Reyes
Cada encuentro de discusión estuvo acompañado por un importante grupo de estudiantes de pregrado, quienes demostraron con sus interrogantes y acciones colaborativas su interés sobre el abordaje de las competencias y su impacto significativo sobre el eje didáctico. En tal sentido el Dr. Ronald Feo indicó que "lo descrito hace inferir que nuestros estudiantes poseen un sentido crítico de su entorno y una valoración de la importancia de estos eventos científicos".


Al finalizar la Jornada los organizadores concluyeron que es una necesidad el generar nuevos espacios de discusión que fortalezcan al eje didáctico del Instituto y lo guíe hacia el desarrollo de espacios amplios y flexibles para saber y conocer las propias concepciones y apreciaciones científicas y humanas que favorezcan la formación docente en Venezuela.

Irabert López Quintero / Ronald Feo